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人教版一年级下册第八单元《找规律》集体备课  

2009-03-14 18:13:33|  分类: 新课程数学集体备 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间:2009年3月13日晚8点

地点:新课程小学数学一群

整理:蓉儿

湖南-蓉儿 (925448926) 20:06:28 

课题:找规律

教学内容:

教材第88~89例1~例4,本内容是人教版一年级下册第八单元

一、教材分析

一般来说,一组事物依次不断重复的排列(至少重复出现3次),就是有规律的排列。在日常生活中,有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列,很多物品上装饰的图案也是有规律的排列。在传统教材中并没有单独编排数字和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题;而此次数学课程教材改革将“探索规律”作为新增设的内容之一纳入了新编实验教材,同时在数学课程标准中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”。本单元教材所选素材注意联系学生的生活实际,让学生从数学的角度去探索事物的规律,如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境,装饰的东西都是有规律排列的,小朋友有规律地围成圈跳舞等等。

二、学生分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。儿童在对事物的认知上,存在着由浅到难,由简单到复杂,有具体、直观到抽象的规律。因此,本课时我让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,并且在课堂中我采用多种形式进行教学,让学生能在直观、生动的学习环境中,通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动找出事物的变化规律。

——大家有什么意见吗?

?     福建~~叉子 (254673169) 20:16:34 

后面的那部分好像不是学生分析哦

?     河北—里里/yb (641602705) 福建-大雁 (314974248) 20:17:05 

因此,本课时我让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,并且在课堂中我采用多种形式进行教学,让学生能在直观、生动的学习环境中,通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动找出事物的变化规律。——这是教学方法

?     贵州--滴血杜鹃 (592869897) 20:18:13 

变点花样,做动作也可以找规律的

?     黑龙江过眼云烟 (176054253) 20:18:21 

我没有讲过这堂课,但是听过一节,我记得那个女老师穿的一件条形图案的衣服,很有规律,那个叫我印象深刻

?     福建~~叉子 (254673169) 20:18:40 

哈哈,我同事上这个的时候也是这么做的

?     河北—里里/yb (641602705) 20:18:52 

噢,那样更能引起学生兴趣

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:19:01 

恩,是啊,教师着装也是一种引导

?     福建~~叉子 (254673169) 河北—里里/yb (641602705) 贵州--滴血杜鹃 (592869897)  20:19:03 

就是生活引用到数学了,生活中的数学,

?     黑龙江过眼云烟 (176054253) 20:19:19 

她在结尾的时候用的,有种画龙点睛的作用,还联系到了生活

?     河北—里里/yb (641602705) 20:19:27 

可以借签

?     海南-王者风范 (452517326) 20:19:44 

呵呵,挖掘教材资源

?     河北—里里/yb (641602705) 20:19:54 

学生有了学习的动力,才会记得深刻。

?     贵州--滴血杜鹃 (592869897) 2 20:19:59 

要创造性地使用教材

?     浙江—天秀 (79811813) 20:20:17 

就直接找到班级中的

 

关于教学目标、重点与难点、教学准备

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:21:41 

教学目标:

1.让学生在生动、活泼的情境中初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力以及动手操作能力,提高学生合作交流及创新意识,体验数学的逻辑性。

3. 使学生在数学活动中体会数学的价值,感受到数学就在身边,对数学产生亲切感,增强学习数学的兴趣。

教学重点:

初步认识图形排列的简单规律,会根据规律指出下一个物体。

教学难点:

在教学活动中体会数学的价值,培养学生初步的观察推理能力。

教学准备:

例1~例4主题图,学具

?     福建-大雁 (314974248) 20:23:45 

第一课时就上到例4吗?

?     广东-艾薇儿 (517549701) 20:24:12 

我没有教过一年级,但我下午看了教材,感觉是难点应该在几个图形组合在一起的规律

?     广西-哥创 (477264629) 20:24:34 

刚才看了很久,感觉这个难点好像有点不对,太空了,说具体点

?     福建-大雁 (314974248) 20:25:24 

我认为 “发现规律”是本节课的重点,“创造规律”是本课的难点。

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:26:17 

对,后面要自己创设有规律的排列

?     福建~~叉子 (254673169) 20:26:18 

好像一般情况下,最后一个环节都会要孩子进行规律的创造

?     浙江-angel (122200511) 20:26:26 

创造规律? 上次一个老师说:规律是客观存在的,不是创造的;创造的应该是有规律的图案

?     湖南蓉儿 (925448926) 20:27:28 

除了图案,声音和动作等也可以有规律

?   广东-艾薇儿 (517549701) 20:27:12  

难点,我个人认为是例4的教学 ,这个是课后延伸的内容

?     福建-大雁 (314974248) 20:27:52 

我倒是认为例4可以放在第二课时教学

?     海南-王者风范 (452517326) 20:28:08 

对,应该是几个图形的规律作为难点

?     河北—里里/yb (641602705) 20:28:32 

我认为 “发现规律”是本节课的重点,“创造规律”是本课的难点。这样的课有深度。

?     福建~~叉子 (254673169) 20:29:42 

弱弱的问下,要很完整的表述规律吗?

还是只要孩子能够发现那些事物是按规律排列的就好了??

?     海南-王者风范 (452517326) 20:30:17 

应该要表达吧

?     浙江-angel (122200511) 20:30:20 

发现了,不表述,怎么知道他发现了?

?     广西-哥创 (477264629) 20:30:22 

一年级的学生表述规律是很难点之一

?     福建~~叉子 (254673169) 20:30:31 

就是,孩子要能够很完整的表述她看到的规律,我觉得这部分也挺难的

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:30:39 

我想尽量的引导用规范一点的语言描述

?     福建~~叉子 (254673169) 20:31:20 

可以啊,孩子只要告诉你下一个图形是什么,就说明她知道规律了,但她不一定能很完整的表述规律的排列

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:31:32 

我想循序渐进应该是可以做到的

?     福建-大雁 (314974248) 20:31:16 

那我们是把这节课的重难点定位在哪里

?     广西-哥创 (477264629) 20:31:54 

我倒认为是用自己的话来归纳表述规律是难点

?     河北—里里/yb (641602705) 20:32:41 

应该能表述规律,也就是学生发现规律的过程 ,这个过程不能少。

?     福建-大雁 (314974248) 20:33:14 

我认为只要学生能发现规律,并用自己的话来表述就可以了

?     广东-艾薇儿 (517549701) 河北—里里/yb(641602705)广西-哥创 (477264629) 福建~~叉子 (254673169) 20:33:23 

同意

?     海南-王者风范 (452517326)  20:33:48 

其实我认为表达规律就是发现规律的过程

?     福建~~叉子 (254673169) 20:33:57 

表述和创造都可以让孩子自由发挥

?     广东-艾薇儿 (517549701) 20:34:07 

是的,这个不是难点应该是重点

?     福建-大雁 (314974248) 20:34:12 

学生用的语言虽然不是规范的,但是他们能自己创造出自己的语言

?     广东-艾薇儿 (517549701) 20:34:21 

难点我还坚持我刚才的意见

?     海南-王者风范 (452517326) 20:34:30 

例4就是难点嘛

 

关于教学过程——新课导入及例1部分

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:35:36 

一、谈话导入

前面我们在整理20以内的进位加法和退位减法表的时候,发现在这两个表中的算式都是按照一定的规律排列的,所以记起来特别容易。其实在生活中,还有许多事物也是有规律排列的,我们一起来找一找看。(板书课题:找规律)

?     浙江—天秀 (79811813) 海南-王者风范 (452517326) 福建~~叉子(254673169) 福建-大雁 (314974248) 20:36:22 

这个导入统一,不够生动,有点枯燥

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:36:39 

这个导入有点简单,但是我考虑到孩子们刚学过20以内的数的减法整理,有印象

?     福建~~叉子 (254673169) 20:36:46 

这样的话,好像比较不会吸引孩子,你这些话可以等下才说

?     广东-艾薇儿 (517549701) 浙江—天秀 (79811813) 福建-大雁 (314974248)20:36:50 

嗯,一年级是否该用情境导入好点,导入应该尽量生动

?     广东-艾薇儿 (517549701) 20:37:29 

比如利用课本中的图,说是什么节日,先让学生自己观察

?     浙江-angel (122200511) 20:38:02 

可以拿实物,引起学生的兴趣,说说有什么规律

?     福建~~叉子 (254673169) 20:38:15 

这个单元本来就是独立的单元啊,不一定要有联系的

?     贵州--滴血杜鹃 (592869897) 20:38:17 

剪点花边导入

?     海南-王者风范 (452517326) 20:38:56 

听节拍导入也行

?     浙江—天秀 (79811813) 20:39:23 

齐步走导入

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:39:01 

我接下来是这样

二、创设情境、认识规律

这是一幅小朋友们庆祝新年联欢会的场景图,请同学们仔细观察:图中哪些事物是有规律地排列的?可以把你的发现小声地和同桌交流交流。

?     福建~~叉子 (254673169) 20:40:07 

情景可以

问题!!你好像都还没有说什么是规律哦!

怎么第一个问题就问:图中哪些事物是有规律地排列的??

?     福建-大雁 (314974248) 福建-大雁 (314974248) 海南-王者风范 (452517326) 湖北—睿静 (524723691)20:40:55 

应该先让学生说说看到了什么

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:40:56 

规律的概念我要等一下才归纳

?     河北—里里/yb (641602705) 20:41:03 

先揭示规律

?     福建~~叉子 (254673169) 20:41:11 

那你问题应该不要这样问!你还没有解释什么叫规律的时候,不能那么直接的问

?     福建-大雁 (314974248) 20:42:28 

先说看到什么,再请学生仔细地观察看到的事物

然后发现看到的事物排列啊,什么的 有什么特别的

?     广东-艾薇儿 (517549701) 20:42:54 

学生应该明白的

?     浙江-angel (122200511) 20:43:17 

出示一串有规律的纸鹤或五角星,让学生观察,

再猜猜接下去是什么?学生的兴趣一定很足,然后可以揭题

?     湖北-香樟树 (503371481) 20:43:38 

"图中哪些事物是有规律地排列的?"一年级的小朋友可能还不知道什么“是有规律的排列”

?     广东-艾薇儿 (517549701) 20:43:56 

我总觉的不必要搞得这么复杂,可以直接利用课本里的资源

?     河北—里里/yb (641602705) 20:44:01 

这个导入要好些,学生知道下一个是什么,也就发现了规律。

?     浙江-angel (122200511) 20:44:47 

出示的时候不要把尾部给学生看到,这样学生猜对的时候展示,气氛会很不错

再让学生说说怎么猜到的,引出规律,(这样)揭题比较自然

?     福建-大雁 (314974248) 20:46:04 

那我觉得要猜的东西可以是一串花,一绿一红,这样可以直接联系到例1

?     浙江-angel (122200511) 20:46:16 

是的,简单些就可以,还可以作为课后的奖品,奖给表现好的孩子

?     浙江—天秀 (79811813) 20:46:56 

不错

?     湖北-香樟树 (503371481) 20:47:09 

学生猜了以后再引出“规律“一词比较好

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:48:54 

这是一幅小朋友们庆祝新年联欢会的场景图,请同学们仔细观察:图中哪些事物是有规律地排列的?可以把你的发现小声地和同桌交流交流。

指名学生回答,指出观察到的规律并大胆猜测每幅图后面一个应该是什么?(教师根据回答依次出示彩旗、小花、彩灯和人物排列图。)

教师用彩笔将图案画上虚线,分成一组组,并小结:像这样一组一组地按顺序重复出现,我们就说它是有规律的排列。(板书:一组 重复 )

?     福建-大雁 (314974248) 20:51:40 

应该让学生多说说:你是怎么猜的

?     湖北-香樟树 (503371481) 20:52:05 

教师用彩笔将图案画上虚线,分成一组组,并小结:像这样一组一组地按顺序重复出现,我们就说它是有规律的排列。(板书:一组 重复 )

我认为此前不要以规律一词来提问

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:52:49 

说怎么猜的,实际就是一个发现并表述规律的过程

?     河北—里里/yb (641602705) 20:53:13 

对,这样学生会更乐意表达,

?     福建-大雁 (314974248) 20:53:25 

对,先让学生自己说,然后再慢慢引导到 “发现规律”是本节课的重点,而“创造规律”是本课的难点。

?     河北—里里/yb (641602705) 20:53:27 

和猜迷语似的,

?     福建-大雁 (314974248) 20:53:57 

对,先让学生自己说,然后再慢慢引导到 ”像这样一组一组地按顺序重复出现,我们就说它是有规律的排列。“

?     湖北-香樟树 (503371481) 江西-宁静 (1041377518) 浙江—天秀 (79811813)20:53:58 

此时揭示规律的说法 

?     海南-王者风范 (452517326) 20:54:12 

最后一行学生能发现规律吗?能联系到性别吗?前面都是颜色可能会造成误导

?     河北—里里/yb (641602705) 20:54:31 

能,一上就有分类了

?     湖南-蓉儿 (925448926) 20:54:57 

是的,这也是我的担心 ——学生会从衣服上考虑颜色,如果实在不行只能提示了

?     福建~~叉子 (254673169) 20:56:14 

关键是书上的图根本就很不清楚,只能从头发去辨别男女,要命的是还不怎么清楚

?     福建-大雁 (314974248) 20:56:42 

后面的备选答案提供的是以个男孩 一个女孩,学生肯定能分辨

?     浙江—天秀 (79811813) 20:56:49 

男女这个蛮难揭示的

?     广东-艾薇儿 (517549701) 20:57:16 

那就引导下这些同学是怎么排的,让学生出来模仿,行不?

?     福建~~叉子 (254673169) 20:57:35 

这样时间长

?     福建~~叉子 (254673169) 20:58:19 

肯定是要先问这些小朋友的排列是不是有什么特殊的地方,

?     福建-大雁 (314974248) 20:59:12 

教师可以这样引导:孩子是这样站的,男 女 男 女 男 女 男……故意拉长 让学生猜 肯定能知道

?     海南-王者风范 (452517326)湖南-蓉儿 (925448926) 20:59:48 

福建-大雁的方法好,这样也不浪费时间

?     福建~~叉子 (254673169) 21:00:29 

可是这样就直接告诉孩子是怎么排列的了

?     广东-艾薇儿 (517549701) 21:00:51 

我也觉的,没有让学生自己去发现

?     福建~~叉子 (254673169) 21:01:03 

因为如果让孩子自己来说规律的话,他们一般都是这样说的

?     河北—里里/yb (641602705) 21:01:46 

其实这是对学生找规律的一个提升,在学生经历失败最后发现性别规律也许更好,

?     广东-艾薇儿 (517549701) 21:01:57 

衣服的颜色学生仔细观察是可以知道并不总是这样,讨论一下,更好

?     浙江—天秀 (79811813) 21:02:05 

可以把这个图换成其他容易点的

?     浙江-angel (122200511) 21:02:47 

男女应该可以看出来的,学生对这个敏感的

?     海南-王者风范 (452517326) 21:03:22 

这里可以让学生讨论一下,说不定会有学生看出来

?     河北—里里/yb (641602705) 浙江-angel (122200511) 21:03:51 

应该能看出来的,一年级上册分类的时候,学生对男女很敏感

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:04:55 

我先让他们讨论,但控制时间,不行就只能提示了,你们说这样行吗?

?     浙江—天秀 (79811813) 海南-王者风范 (452517326) 21:05:10 

可以

?     福建~~叉子 (254673169) 21:05:36 

这个就是你的教学机智了

 

关于规律认识的深化——认识稍复杂的图形规律

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:06:05 

三、应用规律,深化认识

(出示例2、例3、例4主题图),森林里正在开展一场规律大比拼活动,许多小动物都用自己喜爱的图形创造了一幅幅有规律的作品,可是,粗心的小猴在欣赏这些作品的时候,不小心把它们弄乱了,做错了事的小猴急得直哭呢,你们能帮它找到规律,并把弄乱的图形放回原来的位置吗?

学生六人一组,组长拿出1号信封,每人从中选择一幅作品,摆完后由组长组织在小组内互相说一说“我选择的图形是按……规律摆的,所以接下来应该摆……”。

选择摆的最快的一组同学上台完成,集体评议。

?     福建-大雁 (314974248) 21:07:46 

我觉得这里放手有点太快了

?     湖南-笨蓉儿 (925448926)  21:08:36 

我想通过小组讨论突破

?     福建-大雁 (314974248) 21:08:39 

例一只是单个规律,到例二就不一样了,除了颜色有规律,形状也有

?     海南-王者风范 (452517326) 21:09:59 

对,这里的知识有梯度

?     福建-大雁 (314974248) 21:10:09 

而且例一都是两个为一组,到例2就有3个为一组的了

?     浙江-angel (122200511) 21:10:14 

在数量上也有变化

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:10:29 

我觉得第2、4、6条规律稍微复杂点,其他的应该不难

?     海南-王者风范 (452517326) 21:11:42 

只剩下3、5了

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:11:52 

如果前面的表述到位的话,他们可以通过颜色也可以通过形状来确立

?     福建~~叉子 (254673169) 福建-大雁 (314974248) 浙江—天秀 (79811813) 21:12:13 

我不赞成一起出现,一起出现学生很迷茫,分步来

这个更深一步了,不仅涉及到颜色,还加入了形状,

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:13:46 

我让组长一人分一条,实际上每个人只集中解决一个问题

?     福建~~叉子 (254673169) 21:13:53 

班级肯定是有学生发现出来的,可是大部分的人还是会不懂

?     海南-王者风范 (452517326) 21:13:54 

一起出现不太好,每人一条的话,他就只思考自己拿到的了

?     福建-大雁 (314974248) 21:14:38 

例2还是应该引导学生发现规律并小结不仅是颜色有规律,还要看形状,二者要结合

?     河北—里里/yb (641602705) 21:15:05 

找规律的方法

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:15:24 

对呀,自己的思考完了再听听别人的

?     福建~~叉子 (254673169) 福建-大雁 (314974248)21:15:48 

正常是,一年级的孩子不喜欢听别人的

只关注自己完成的,和急于表达自己所想的

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:17:36 

交给他们任务互相检查

?     福建-大雁 (314974248) 21:18:07 

我觉得一年级的孩子不能胜任这任务

?     海南-王者风范 (452517326) 福建~~叉子 (254673169) 21:18:47 

那你也要花费许多时间,倒不如一条一条呈现

?     浙江—天秀 (79811813) 21:19:18 

比一比谁先找到

?     福建~~叉子 (254673169) 21:19:26 

第一题肯定要先说 ,但不一定是你说,是引导孩子来观察,来说

?     海南-王者风范 (452517326) 21:21:13 

注意呈现时激发一下求胜欲望,这样效果可能会好些

 

关于规律的创造

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:21:49 

四、摆摆画画,创造规律

小朋友们真了不起,这么快就帮小猴子解决了难题。小动物们决定邀请我们同学也来参加这个规律大比拼的活动,你们敢挑战吗?

组长拿出2号信封,将准备的学具(有摆的有画的)每人一份分发给本组同学进行规律创造。

同学下位自由参观,如果有没摆完或画完的,可以接着替他完成。

展示典型作品,集体评议。

?     浙江-angel (122200511) 21:22:13 

正在这个环节之前来个课间操,用肢体语言来做规律,比如,点头拍手点头拍手

?     河北—里里/yb (641602705) 福建-大雁 (314974248) 21:22:29 

嗯,我也是这样觉得

?     福建-大雁 (314974248) 21:22:56 

这里我有个疑问,在创造规律时是要创造图案的吗?动作的可以吗?

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:23:22 

我把肢体语言排在后面了,可以考虑提前

?     浙江-angel (122200511) 21:23:48 

前面好像孩子已经坐不住了

?     福建-大雁 (314974248) 21:24:06 

放个音乐,孩子轻松一下

?     福建~~叉子 (254673169)  21:24:15 

我觉得创造规律是要花很多时间的,确定把这个环节接在这里??

?     浙江-angel (122200511) 21:24:33 

放最后

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:24:35 

五、课堂总结,拓展延伸

小朋友们这节课的表现真棒,表扬自己好不好?能不能让自己的掌声也变得有规律?(引导拍出有规律的掌声)原来除了图形外,声音和动作也能创造规律。

——把这个提前怎么样?

?     浙江-angel (122200511) 21:24:39 

我觉得比较好

你可以先掌声表扬孩子,让孩子发现规律,然后让孩子自己创造动作规律

这样衔接比较顺畅

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:25:52 

然后再来摆或者画规律

?     河北—里里/yb (641602705) 21:25:58 

这样的规律更直接,

?     浙江-angel (122200511) 21:25:59 

这个放最后

?     浙江-angel (122200511) 21:26:47 

你掌声表扬孩子,要有节奏——然后让孩子模仿——接着让他们自己创造——展示、让其它孩子也模仿

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:26:55 

既调动了情绪实际也是一种规律的创造

?     福建-大雁 (314974248) 21:27:20 

对啊,不然课上到这孩子都很累了

?     浙江-angel (122200511) 21:27:58 

是的,这种肢体的是看不见的

最后再用图或摆的形式,留住他们创造的规律,发现规律美

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:28:12 

那我后面把摆和画放在同时进行行吗?

?     浙江-angel (122200511) 21:28:25 

在课间操后

?     福建-大雁 (314974248) 21:28:46 

如果让学生画,应该怎么明确方向,才不会太乱?

?     海南-王者风范 (452517326) 21:28:56 

最后一定要让学生看看别人创造的规律

?     福建~~叉子 (254673169) 21:29:34 

是要先让学生创造规律呢,还是先让学生欣赏生活中的规律??

?     福建-大雁 (314974248) 21:29:37 

要不要让学生也找找生活中的有规律的事物呢?

?     浙江-angel (122200511) 21:29:40 

如果要展示的话,可以把小学具用双面胶粘在卡纸上,这样便于黑板上展示,要不摆的拿不起来

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:30:03 

画的东西我会有一些基本图案出现,有的同学则发摆的学具

?     浙江-angel (122200511) 21:30:55 

其实要效果好的话,还是建议摆,摆在有粘性的双面胶的卡纸上,这样好展示

画的话,一费时间,二不美观(短时间内)

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:31:33 

摆的规律我考虑自己选择粘,至于画规律,我准备一人画一条,不画太多

?     福建-大雁 (314974248) 21:31:50 

要摆不是要准备好多学具

?     浙江-angel (122200511) 21:32:04 

只要两三种就可以了

?     海南-王者风范 (452517326) 21:32:05 

找找生活中的规律这个环节也该有

?     浙江-angel (122200511) 21:32:11 

这个很难找的 ,学生很难说上来,会不沾边

?     福建-大雁 (314974248) 21:32:34 

让学生发现老师身上穿的衣服也是有规律的

?     浙江-angel (122200511) 21:32:48 

而且,一定要强调,规律要重复3次以上

?     福建-大雁 (314974248) 21:32:49 

前面不是说要穿有条纹的衣服去上课的吗

?     福建~~叉子 (254673169) 21:32:51 

我觉得创造规律真的是超难的

?     浙江-angel (122200511) 21:33:43 

还有,学生的规律展示后,应该让他们说一说是什么规律

?     福建-大雁 (314974248) 21:34:25 

那创造规律是不是就是两部分:一个动一动,再一个是摆或者画

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:34:49 

修改以后是

我考虑还去找找有规律的图片,课前贴在教室,但不做任何提示,只让他们感知

?     福建-大雁 (314974248) 21:37:47 

那上完这节课应该让学生说一说

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:37:51 

我最后的结尾是:

看来规律就在我们身边,同学们可以在课后继续找一找,看生活中还有哪些事物存在规律,并把你的发现告诉大家。 ——行吗?

?     福建~~叉子 (254673169) 21:38:57 

这样我觉得差不多了

?     浙江-angel (122200511) 21:39:12 

一节课很满了

?     福建~~叉子 (254673169) 21:39:19 

就是那个创造规律部分要调下,认为要放在后面点啊

然后,你的细节部分可能还要斟酌哦

?     福建-大雁 (314974248) 221:40:41 

恩,每句话,每个细节都要好好考虑。这是我师傅说的

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:41:11 

其实用油画棒容易出效果,我出图形他们只负责涂色 

?     福建-大雁 (314974248) 21:44:19 

用不一样的小东西来摆可以吗?

?     浙江-angel (122200511) 21:44:21 

规定最多3支,做成长方形纸条贴上黑板,很漂亮的

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:46:57 

有的给两支,有的发三支

?     浙江-angel (122200511) 21:47:00 

一定要强调好:重复3次

?     福建~~叉子 (254673169) 21:47:02 

所以如果你说清楚要一组重复出现三次才是规律,那就不会了

如果很多人颜色乱来,也说明你的课在某一方面失败了

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:49:32 

我准备给的基本图案也不同,这样变化多

?     福建~~叉子 (254673169) 21:50:08 

小心会出现111113333322222

就是把你给的东西这样排列

?     海南-王者风范 (452517326) 21:52:12 

需要出反例吗?

?     湖南-蓉儿 (925448926) 21:52:39 

考虑举反例

?     湖南-蓉儿 (925448926) 2009-03-13 21:52:21 

我们今天的备课到此圆满结束,非常感谢大家的支持,如果大家还有什么好的意见或建议可以登陆我们的平台留言。

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