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1.除法的初步认识(人教版。二年级下册)  

2009-02-07 21:19:39|  分类: 新课程数学集体备 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                第一课时   平均分 (一)

教学内容                               

课本P13~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。

教学目标:

知识与技能

1、让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义,建立“平均分”的概念。

2、       初步了解“平均分”的方法,会用“平均分”的方法平均分物品。

3、       培养学生探究意识和解决实际问题的能力。

过程与方法

经历“平均分”含义及“平均分”方法的形成过程,体验归纳概括的方法。

情感态度与价值观

感受平均分与实际生活的联系,体验探索数学知识的价值,感受探究成功的喜悦。

教学重点:理解掌握“平均分”的含义,方法。

教学难点:掌握平均分的方法。

突破方法:通过小组合作研讨突破难点。

教学准备:把学生分成4人一组,教学挂图,每小组准备代替糖果、橘子、面包、矿泉水的学具,实物投影等。

教学过程:

一、    创设情境,感受“平均分”。

二(1)班的同学明天要去春游,同学们积极地准备春游的食品。

教师出示教材第12页挂图。

组织学生观察画面上的内容。

同学们准备了哪些食品?他们是怎样分的?

让学生根据画面情境,在小组中互相说一说。使学生感知每份2瓶矿泉水,每份2个面包,每份3个橘子,每份6块糖,每种食品都分同样多。

二、探究新知

(一)教学例1.

每小组拿出学具:橘子和糖。

如果要将这些食品分给五个小组,你们会怎样分呢?

先组织学生在小组中讨论分配方案,再动手分一分。

再组织学生汇报分配结果。

(1)    分糖时,每小组都分了6块糖。

(2)    分橘子时,每小组都分了3个橘子。

各小组展示自己的分配方案。

刚才同学们在分糖和橘子时,每份都分得同样多,这种分法叫平均分。

(板书:每份分得同样多,叫平均分。)

(二)教学例1下面的“做一做”。

组织学生观察“做一做”的画面。

把10个面包平均分成5份,你们会分吗?

让学生在小组中动手分一分。每份有2个面包。

强调:要吧10个面包平均分成5份。就要把每一份分得同样多。

(三)教学例2.

教师出示例2的情境图。

要把15个橘子平均分成5份,又该怎样分呢?

组织学生动手分一分,边分边想一想:我是怎样分的?然后组织学生演示并汇报。

(1)    把15个橘子先每个盘子放1个,又在每个盘子放1个,再在每个盘子放1个,也就是一个一个的分,每份分得3个橘子。

(2)    先每个盘子放2个,又在每个盘子放1个,每份分得3个橘子,这样分快些。

(3)    在每个盘子放3个,刚好分得每份有3个橘子。这样分更快些。

(4)    刚才同学们通过不同的方法,把15个橘子分成5份,每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分成5份,每份有3个。

(四)教学例2下面的“做一做”。

让学生先观察画面。

你能把12瓶矿泉水平均分成3份吗?你是怎样分的呢?

组织学生运用学具动手分一分,并在小组中分别说一说,你是怎样分的?

三、巩固练习

(1)练习三第1题。

组织学生读题,观察画面。

这些花要插在花瓶了,每个花瓶插几枝?

组织学生在图上画一画或者用学具摆一摆,再在小组中交流,展示自己插花的成果。

哪些同学的插花是每个花瓶插得同样多。你是怎样插的?

组织学生汇报,然后让全班同学都将每个花瓶插得同样多。教师强调:每个花瓶插花的枝数同样多,就是把这12枝花平均分成3份。

(2)练习三第2题。

。     先让学生读题,要求把8块糖平均分给4个小朋友,使学生明白题目要求。再独立判断哪种分法是正确的?那种分法是错误的?为什么?

        第一种分法不对,虽然分给了4个小朋友,但每个小朋友分得的不是同样多。因此不是平均分。

         第二种方法是对的。8块糖分给4个小朋友,每个小朋友分得的都是2块糖。是平均分。

          第三种分法不对,这里把8块糖平均分给了2个小朋友,另外2个小朋友将得不到糖,因此也不对。

(3)       练习三第3题。

   先让学生数一数,一共有多少个梨?(9个)

再让学生理解,把9个梨平均放进3个盘里,也就是要把9个梨平均分成3份。然后组织学生运用学具动手分一分,并说一说是怎样分的,每个盘分得几个。(每个盘放3个。)

四、全课总结

  通过这节课的学习,你学到了什么新知识?

  强调:我们再分物品时,每份分得同样多,就叫平均分。平均分物品时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分。几个几个地分要分得快一些,但一个一个地分要分得准确些,不会重复。

板书设计

                                                   平均分(一)

                                           每份分得同样多,叫平均分

                            平均分的方法:一个一个得分,几个几个得分

 

 

                                                                                                                            百合子惠

                                                                                                                        2009年2月6日

         

 

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